научно-информационный обмен участников педагогического процесса по внедрению в образовательный процесс образовательных организаций идей педагога-новатора В. Ф. Шаталова

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!

От имени ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» и от себя лично приветствую участников III Всероссийской электронной научно-практической конференции «Шаталовские чтения», которая проходит в канун 99-й годовщины со Дня рождения Виктора Федоровича Шаталова.

Народный учитель СССР (1990), Почётный доктор Академии педагогических наук Украины разработал систему обучения с использованием опорных сигналов – взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом. Сам Виктор Федорович Шаталов не был – по крайней мере, до статьи в «Комсомольской правде» «Метод Шаталова» (3 ноября 1971 года) публициста Симона Соловейчика, – известной персоной в советской педагогике. Он работал учителем математики и физики, а также директором в своей родной школе в Донецке, где прожил всю жизнь.

Его система эффективного обучения была выстроена по четкому алгоритму:

1. Развернутое объяснение учителя.
2. Сжатое изложение учебного материала по опорным плакатам.
3. Изучение листов с опорными сигналами (уменьшенные копии опорных листов и плакатов).
4. Работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях.
5. Письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке.
6. Ответ у доски или прослушивание устных ответов товарищей.

В.Ф.Шаталов предлагал изучать материал не по мелким деталям, а укрупненными блоками. По его мнению, ученику гораздо проще усвоить общую картину изучаемого, а не ее фрагменты. Успех усвоения большой темы достигается быстрым темпом изучения и путем многократного вариативного повторения. Все второстепенное остается в стороне, ученики получают главные опорные знания.

Педагог, профессор Высшей школы экономики Анатолий Каспржак оценивает ее как созидающую, обновляющую силу: «Именно В.Ф.Шаталов начал раскачивать крепостную и почти неприступную стену советской дидактики, прошибать ее лбом. Низкий поклон ему за все это».

Система Шаталова вызывала немалое раздражение у чиновников от образования и у многих коллег, считавших, что новатор попирает законы педагогики, и объявлявших его нововведения «шарлатанством».

Виктор Федорович не обращал внимания на критиков и продолжал преподавать в своем особом ключе, дальше писал многочисленные статьи и книги, развивал методику. Еще в 1973 году он стал сотрудником НИИ педагогики УССР, в 1985 – членом Академии педагогических наук СССР, а в 1987 года стал заведовать лабораторией проблем интенсификации учебного процесса в Донецке. В 90-е он начал работать в Донецком институте социального образования, где вел курс педагогического мастерства. И в перестроечное время Шаталов снова попадает в центр внимания: Донецк превращается в священное место для педагогов постсоветского пространства, а сам Виктор Федорович ездит по стране с лекциями для коллег.
Сегодняшняя Конференция «Шаталовские чтения» предусматривает работу трех секций и охватывает широкий круг вопросов, основанных на идеях педагога-новатора В. Ф. Шаталова: «Идеи В. Ф. Шаталова в современных реалиях: коллективная познавательная деятельность», «Инфографика – воплощение идей визуализации учебной информации по В. Ф. Шаталову», «Педагогика сотрудничества как фактор успешного обучения и воспитания».
ГБОУ ДПО «Донецкий республиканский институт развития образования» знает Виктора Федоровича не понаслышке, а воочию. На его педагогике выросла плеяда учеников из числа учителей в разных городах и странах. В публикациях есть информация, что результат работы учителя Шаталова – 64 кандидата наук, 15 докторов наук, 64 мастера спорта. Это только те, о которых точно известно. В реальности людей, которым он действительно дал «путевку в жизнь», сотни и тысячи.

Незабываемые эвристические лекции, неиссякаемое желание общаться с педагогами, жизнелюбие… Помню, как на каждом этаже взглядами и приветствием сотрудники Института провожали Шаталова на его последнею рекордную лекцию.
Первое мое очное знакомство с Виктором Федоровичем состоялось в 1987 году на его открытой лекции в ДК им. Горького г. Донецка. В зале директора, завучи, Шаталов на сцене, и я на ступеньках. Мест нет, билетов тоже, впечатления незабываемые...
Потом в 2009 году мы встретились вновь «Донецком институте социального образования» в котором Шаталов работал профессором. Виктор Федорович пришел познакомиться лично. В знак благодарности, признания или уважения я не знаю и уже не узнаю, он протянул мне тонкую свою книгу «Приглашение к поиску». За В. Ф. Шаталовым закрылась дверь кабинета, а книгу я положила на стол. Видя происходящее Гладчук А. А., первый проректор, по-дружески предупредил меня, что нужно обязательно изучить, Шаталов придёт и будет опрашивать… Кстати, все так и было: с каждой подаренной книгой беседы были все откровеннее, а опросы фронтальные… Еще тогда зародилась идея о «Шаталовских чтениях».

Кто он, Виктор Федорович? Учитель-новатор, неравнодушный, неугомонный, неудобный, не стоящий на месте, бегущий и забегающий вперед…

В памяти остаются скромный пиджак с орденом «Дружбы народов», разворот газеты с названием Шаталовкой статьи «Разговор с Путиным», последняя подаренная книга «Сужение сознания», потертый старенький дипломат с новеньким хрустальным сердцем – Он победитель в номинации «Сердце отдаю детям» конкурса «Человек года» – и… последняя лекция в Его 90-летие; ореол седых волос и синие бездонные глаза, как связь с вечностью, в которую Он ушел, оставаясь Учителем навсегда…
«Как сделать, чтобы годы учения, годы детства, отрочества и юности стали для каждого моего ученика точкой опоры на всю последующую жизнь? Точка опоры – это прежде всего обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, это утверждение достойного способа жизни, краеугольные камни которой – честь, совесть, правда, – писал Виктор Федорович в статье «Забота о достоинстве человека». – Чувство достоинства не возникает на пустом месте и в один момент, а взращивается в ежедневной упорной работе каждую минуту и на каждом сантиметре школьной жизни, в повседневном сотрудничестве учителя и учеников.

Все действия, поступки учителя, большие и малые находки, средства и приёмы обучения не будут ничего значить, если они не одушевлены этим главным стремлением и не вытекают из воспитательной задачи».
Что прочесть, чтобы понять метод В. Ф. Шаталова:

• Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М. : Педагогика. 1979.
• Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – М. : Педагогика. 1980.
• Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. – М. : Педагогика. 1989.
• Шаталов В. Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. – Минск : Изд-во Университетское, 1990.

При жизни широкого распространения его методика не получила по нескольким причинам:

• методика не универсальна, она создавалась под конкретного педагога;
• хороший результат возможен только при таланте учителя, огромной трудоотдаче, полном понимании и принятии метода;
• упор сделан на создание и развитие репродуктивных, а не творческих способностей;
• отсутствие культуры рассуждений и умозаключений;
• неумение работать с большими текстами.

Надеюсь, что участники конференции развеют мифы и заблуждения современников Великого педагога-новатора. Только вдумайтесь… Он жил в одном городе с нами, ходил (бегал) по тем же улицам, любовался бульваром, розами и набережной, учил обычных детей… Был своеобычным…

Уважаемые коллеги! Тенденции развития российского образования, формирование модели современной школы требуют соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников вызовам времени, быстрой реакции на происходящие изменения, умения верно определять те характеристики профессиональной деятельности, которые будут ключом к успеху в ближайшем будущем, с опорой на наше педагогическое наследие.

Участники конференции представляют большую группу образовательных организаций, школ, детских садов, учреждений дополнительного образования. Будут представлены статьи, отражающие стержневые тематические линии проблем реализации основных образовательных программ, обновления содержания и эффективной организации педагогического процесса; вопросы, связанные с возможностями использования цифровых продуктов в образовательной деятельности и осмыслением образования как части социальной реальности.

Выражаем всем участникам глубокую признательность за активную жизненную позицию, стремление поделиться опытом и методическими разработками. Уверена, что профессиональный диалог, который состоится в рамках конференции, будет способствовать поиску наиболее эффективных форм и методов работы, основанных на современных обучающих и управленческих технологиях. Желаю плодотворной работы и взаимного обогащения новыми идеями для формирования качественно выстроенной и методически продуманной комфортной и эффективной образовательной среды.

С уважением, Романенко Юлия Анатольевна,

научный руководитель ГБОУ ДПО «ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ», доктор педагогических наук, профессор