Дополнительное профессиональное образование педагогических кадров в контексте акмеологических идей

6 октября - 6 ноября 2026 г.

VII Международная электронная
научно-практическая конференция
ОРГАНИЗАТОРЫ
Колыхматов Владимир Игоревич, ректор ГБОУ ДПО «ДОНРИРО»,
кандидат педагогических наук, доцент
Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!

От имени Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт развития образования» и от себя лично сердечно приветствую вас на VII Международной электронной научно-практической конференции «Дополнительное профессиональное образование педагогических кадров в контексте акмеологических идей».
Наша конференция, ставшая уже традиционной, вновь объединяет на своей электронной площадке представителей разных регионов России и зарубежных стран – учёных, преподавателей, методистов, психологов, руководителей образовательных организаций, аспирантов и всех, кто неравнодушен к вопросам профессионального развития педагогов. Ваше участие – свидетельство востребованности заявленной темы и стремления к совместному поиску ответов на вызовы современного образования.
Особенность нынешней конференции определяется её международным статусом и акмеологическим подходом, который ставит в центр внимания достижение вершин профессионального мастерства, непрерывное личностно-профессиональное развитие педагога. В условиях стремительных изменений в системе образования, цифровой трансформации и обновления содержания обучения именно дополнительное профессиональное образование становится ключевым механизмом, обеспечивающим готовность педагогических и управленческих кадров к решению новых задач. Акмеологические идеи помогают осмыслить пути самосовершенствования, раскрытия творческого потенциала и повышения качества образования в целом.
Программа конференции охватывает широкий спектр направлений, представленных пятью научными секциями. Это психология и менеджмент в образовании, повышение качества математического и естественно-научного образования как основы технологического суверенитета России, развитие учителей общественно-гуманитарных дисциплин, стратегические направления дошкольного, начального общего и коррекционного образования, а также профессиональное мастерство педагогов профессиональных образовательных организаций. Каждая секция затрагивает актуальные проблемы, требующие глубокого анализа и практических решений. Уверен, что дискуссии в рамках этих направлений будут содержательными и полезными для всех участников.
Электронный формат конференции позволяет нам расширить географию общения, привлечь к обсуждению максимальное число заинтересованных специалистов и сделать передовой педагогический опыт доступным широкой аудитории.
Дорогие коллеги! Желаю вам плодотворной работы, конструктивного диалога, новых профессиональных контактов и творческого вдохновения. Пусть ваши исследования и практические наработки найдут отклик у коллег, а идеи, рождённые в ходе конференции, будут успешно воплощены в образовательной практике. Крепкого вам здоровья, благополучия и новых достижений на пути профессионального совершенствования!

С уважением,
Колыхматов Владимир Игоревич, ректор ГБОУ ДПО «ДОНРИРО»,
кандидат педагогических наук, доцент

Программа конференции
Конференция предусматривает работу 5 научных секций
Участникам конференции
СТАТЬИ
УЧАСТНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ
СЕКЦИЯ 1
Психология и менеджмент в образовании: проблемы, тенденции, перспективы
Алфимов В.Н., Алфимов Д.В. Механизмы преемственности профильных классов и педагогического университета: модель континуальности образовательных траекторий

Волобуева Т.Б. Проектирование условий повышения квалификации педагогов: теоретический аспект инженерии

Вальдт В.В. Совершенствование системы управления колледжем на основе управленческой диагностики педагогического состава

Зубрицкая Н.В., Савкова Е.В. Трансформация управленческой деятельности в общеобразовательной организации в условиях цифровизации

Ивасюк Л.Н. Акмеологические основания рейтинговой оценки деятельности общеобразовательной организации: интеграция спортивных, исследовательских и методических достижений

Куприй Д.О. Психологически безопасная и предсказуемая образовательная среда как условие развития дошкольников с рас и интеллектуальными нарушениями

Лантратова Е.А. Современные технологии обучения искусству в системе основного и дополнительного образования

Михайлюк С.И. Формирование спортивно-патриотических качеств школьников средствами учебного предмета «Физическая культура» на основе историко-культурных традиций Донбасса

Покидина И.Е. Особенности менеджмента в образовательных организациях

Поляруш В.В., Чамата С.Р. Профилактика профессионального выгорания педагогов как задача современного образовательного менеджмента

Ромашова Е.Д. Вектор изменений в дошкольном образовании: психологический анализ менеджмента и педагогических практик

Сторожук Е.А. Актуальные подходы к управлению процессом воспитания в общеобразовательной организации в современных условиях

Толппо К.А., Москаленко И.С. Адаптивная физическая культура для детей с ОВЗ

Фрижа А.С. Психологические ресурсы профессионального возвращения: от адаптации к самоопределению педагога после длительного перерыва

Фрижа А.С. Профилактика школьной тревожности у пятиклассников при переходе в среднее звено: диагностика, программа, сопровождение

Чубса Е.А., Нагорная Т.Е. Применение модели «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» в школьном физическом воспитании

Шемякин Н.В. Нравственная составляющая личностного компонента психологической готовности менеджера образования

Ширинская А.Д. Тенденции изучения психотравмирующих событий и показатели выхода из кризисных состояний в образовании

СЕКЦИЯ 2
Повышение качества математического и естественно-научного образования как основа технологического суверенитета России
Анастас К.В. Формирование математической, информационной и цифровой грамотности студентов в процессе решения профессионально ориентированных задач

Бак О.В. Цифровые инструменты на уроках химии: практические аспекты

Барикова М.А. Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках физики: от теоретических знаний к решению прикладных задач и повышению профессионального мастерства педагога

Белова М.П. Совершенствование компетентности учителя физики на основе выявленных профессиональных дефицитов

Галушко И.А. Цифровая трансформация математического образования как ресурс повышения его качества и основа технологического суверенитета страны

Дмитриченко Л.В. Технологическая карта как форма проектирования современного урока химии

Дробышев Е.Ю. Формы организации учебно-исследовательской деятельности школьников: содержание, возможности и педагогический потенциал

Евдан Е.Б. Модернизация естественно-научного образования в контексте обеспечения технологического суверенитета России

Козлова Т.Л., Денисова Е.Д. Олимпиадное движение школьников как фактор профессионального развития учителя-предметника

Кривоносова Е.С. Совершенствование качества математического образования в предпрофильных классах: инструменты, приёмы, результаты

Кузнецова И.В. Триединая модель наставничества в естественно-математическом образовании: от виртуального алгоритма к аппаратному решению

Кулик М.С. Модель непрерывного научно-методического сопровождения педагогов предмета «Труд (Технология)» в условиях цифровой трансформации обновлённого содержания ФГОС ООО

Лазоренко Н.М. Методическое сопровождение процесса формирования функциональной грамотности обучающихся

Лоза А.Н. Естественно-научная подготовка как основа профессионального самоопределения студентов медицинского колледжа

Марченко Ю.В. От теории к практике: кейс-технологии как средство развития функциональной грамотности обучающихся на уроках естественно-научного цикла

Николенко Е.В. Качество школьного образования: теория и практика

Покинтелица И.А. Цифровая трансформация и искусственный интеллект как драйверы технологического суверенитета: стратегии интеграции в естественно-научное образование

Саенко В.А. Цифровая грамотность как основа технологического суверенитета: от теории к прикладным задачам и наставничеству

Салкуцан Н.В. Индивидуальные проекты на уроках математики как средство формирования функциональной грамотности и непрерывного профессионального

Сторчеусова М.В. Электронный учебно-методический комплекс как средство цифровой подготовки будущих учителей математики и информатики

Топоровская Т.В. Наставничество как фактор профессионального развития учителя математики в контексте акмеологического подхода

Хорошко Е.А. Генеративный искусственный интеллект как инструмент химического мышления

Шаталова О.Н. Формирование функциональной грамотности обучающихся в области математики и цифровых технологий: от теории к практике


ВИДЕОДОКЛАДЫ
Мультимедийные материалы в рамках работы Секции 2
СЕКЦИЯ 3
Современные пути достижения вершин профессионального развития учителей общественно-гуманитарных дисциплин
Алфимов Д.В. Лидеры мнений в цифровой среде как фактор формирования патриотического сознания школьников

Аникеенко Н.В. Использование генеративного искусственного интеллекта в обучении английскому языку в школе

Голубева О.Р. Научно-методическое сопровождение личностно-профессионального развития учителя русского языка и литературы в инновационной образовательной среде

Горбань О.В. Цифровые инструменты в профессиональном развитии учителя английского языка: от использования ресурсов к осмысленной педагогической практике

Ефимович Ю.А. Вопросы использования генеративного искусственного интеллекта учителями предметов гуманитарной и обществоведческой областей

Игнатова Е.Н. Инструменты профессионального мастерства педагога гуманитарного
направления: от теории к практике

Королева Л.В. Научно-методическое сопровождение личностно-профессионального развития педагога общественно-гуманитарных дисциплин в инновационной образовательной среде

Кушнирова Т.А. Технологическая культура педагога как ключ к прогрессу в образовании

Лысенко Е.А. Современный урок английского языка в условиях реализации ФГОС: от теории к практике

Негода Е.А. Форммирование умений работы с историческими документами на уроках истории в 5-7 классах

Павлюк Е.Н. Семантико-культурный подбор китайского имени в обучении: принципы и задачи педагога

Прасова А.В., Усачев В.А. Духовно-нравственное развитие личности и ценностно-ориентированная образовательная среда в преподавании предметов общественно - гуманитарного цикла

Пашенцева В.М. Ценностные основания методологической подготовки учителя русского языка и литературы к духовно-нравственному воспитанию обучающихся

Рыжикова О.В. Формирование медиаграмотности учащихся на уроках русского языка и литературы: методические приемы и практический опыт

Снида И.П. Акмеологический потенциал методической работы как ресурс профессионального развития учителей общественно-гуманитарных дисциплин в условиях реализации ФГОС

Чернова Т.П. Критическая медиаграмотность в иноязычном образовании










СЕКЦИЯ 4
Стратегические направления развития дошкольного, начального общего и коррекционного образования
Балан М.Г. Вовлечение родителей в образовательный процесс через родительские клубы и мастер-классы в дошкольном учреждении

Бабичева Ю.Л. Позитивная идентичность и толерантность: психологическое ядро поликультурного воспитания в детском саду

Будченко Э.Б., Чернякова В.А., Боровинская Е.В. Вовлечение родителей в образовательный процесс в начальной школе через кейс-мастер-классы как форму активного взаимодействия: из опыта практической работы

Вакарь О.И. Трансляция культурного кода россии в процессе обучения младших школьников: практический аспект

Головина Н.В. Формирование основ ранней профессионализации младших школьников средствами внеурочной деятельности

Давыдова О.В. Формы активного взаимодействия школы и семьи как условие повышения качества начального общего образования

Давыдова Е.В. Дошкольное и начальное общее образование как эффективный инструмент трансляции культурного кода России

Деревчук Е.В. Вовлечение родителей в образовательный процесс начальной школы через формы активного взаимодействия

Кузьмина Е.В. Применение методов стимулирования положительного поведения в практике работы с современными школьниками

Лопатюк А.Л. Архитектура детского опыта: от поликультурного мышления к компетенциям будущего в условиях сетевой модели дошкольной организации

Марченко Е. А. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста в контексте реализации православного компонента

Мельникова Н.А. Цифровые образовательные ресурсы на уроках окружающего мира в обучении младших школьников с нарушением слуха и интеллекта

Новикова Ю.А. От теории к практике: как сделать инклюзию в детском саду реальностью

Объещенко Т.Е. Критериально-диагностический аппарат оценки сформированности семейных ценностей у студентов: методология построения

Павлова М.И., Клименко М.М. Цифровизация образовательного процесса как стратегический вектор обновления содержания и технологий обучения в дошкольных и начальных образовательных организациях

Полищук Е.Н. Развитие технологической грамотности педагогов начального общего образования в системе дополнительного профессионального образования

Радионова С.В. Организация активного взаимодействия с родителями в рамках образовательного процесса

Сасина К.В. Цифровая экосистема логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ: от коррекционного кабинета к сотрудничеству с семьей

Сипачева Е.В. Подготовка студентов к трудовому воспитанию дошкольников в проектной деятельности

Фрижа А.С. Формирование навыков отстаивания личных границ у младших школьников: игровые упражнения и сценарии бесед

Чечулина О.Н. Содержание, технологии, развитие: поиск баланса между традициями и инновациями в современной начальной школе

Хабарова И.А. Дошкольное образование как эффективный инструмент трансляции культурного кода России

Харенко Т.В. Скоропадская Д.А. Интерактивные формы работы с родителями по формированию читательского интереса дошкольников

Шматок А.А. Учитель как проводник в мир труда: готовность учителя начальных классов к ранней профориентации






СЕКЦИЯ 5
Профессиональное мастерство педагогических кадров профессиональных образовательных организаций: стратегии и инструменты для обеспечения качества образования
Арешидзе Л.Н., Жеренкова С.В. Реализация федерального проекта «Профессионалитет» в Донецкой Народной Республике: достижения и перспективы развития

Артёмова Я.Е. Наставничество как механизм педагогического сопровождения адаптации студентов из новых субъектов рф в системе высшего образования

Арефьева Т.В. Интеграция требований профессиональных стандартов и регионального рынка труда в программы профессионального обучения как инструмент обеспечения качества подготовки квалифицированных рабочих

Бахмутская Ю.В., Ермакова С.В. Проблема адаптации профессиональных компетенций педагогов к изменяющимся требованиям современной образовательной среды

Бервина Е.В., Кравченко Д.Ю. Многоуровневая система профориентации и маршрутизации обучающихся как механизм непрерывной профориентации как драйвер социокультурного и экономического развития региона

Богач С.А., Пилипенко М.В. Наставничество как система: институциональные, цифровые и психолого-педагогические механизмы поддержки обучающихся и педагогов

Васильченко Е.Н. Наставничество как ресурс успешной адаптации молодых педагогов в общеобразовательной организации

Грудева Л.Н. Наставничество в СПО: новые подходы и цифровые решения

Гузь Б.А. Специфика планирования инновационно-ориентированного управления методической работой образовательной организации

Дербишева О.А. Роль педагогики в развитии российского образования

Жилкина И.В. Личностный потенциал преподавателя как ресурс формирования профессиональной мобильности будущего сварщика в условиях смены образовательной парадигмы

Климанева С.Н. Современные подходы к диагностике и преодолению профессиональных дефицитов педагогов строительного профиля

Кодряну А.В., Женская А.Б., Стукнян С.Г. Современные педагогические технологии и новые практики как инструмент повышения качества профессионального образования

Кожемякина Л.В. Наставничество как система: институциональные, цифровые и психолого-педагогические механизмы поддержки обучающихся и педагогов

Лапина И.В. Технологический компонент подготовки студентов в условиях гибридного обучения: на примере непрерывной иноязычной подготовки

Ланина С.В., Довгань О.С. Кадровый потенциал образовательной организации как фактор обеспечения качества образования

Мартынюк Э.С. Развитие компетенции самообразования будущих учителей иностранного языка средствами искусственного интеллекта

Мирошниченко Е.В. Профессиональное мастерство педагогических кадров ПОО в системе подготовки кадров для технологического лидерства региона: стратегии и инструменты обеспечения качества образования

Мосолова Д.А. Два вектора цифровой трансформации колледжа: единая цифровая образовательная среда и искусственный интеллект в подготовке специалистов

Новикова Ю.А. От теории к практике: как сделать инклюзию в детском саду реальностью

Пищикова Л.В. Современные педагогические технологии интеграции среднего профессионального образования и дополнительных образовательных траекторий как инструмент повышения качества образования

Пономаренко С.В. Обучение через общение с искусственным интеллектом: новые горизонты образования

Приходченко Е.И. Использование наследия А.С. Макаренко отечественными и зарубежными учёными на современном этапе развития педагогической мысли

Приходченко О.В. Геронтогогика как отрасль медицины об эмоциональном, духовном и физическом состоянии пожилых людей

Пройдаков И.О. Психолого-педагогические механизмы успешной профессиональной адаптации молодых педагогов

Проскокова О.Н. Эффективное использование цифровых инструментов и искусственного интеллекта в обучении строительным дисциплинам и повышении квалификации педагогов

Разяпов И.Г., Курбанова З.Г. Развитие когнитивных способностей студентов не IT- специальностей при изучении PYTHON: педагогические условия и методические решения

Рождественский А.А. Развитие и оценка общих компетенций на занятиях по ОБЗР и безопасности жизнедеятельности

Рютина С.С. Наставничество как система: институциональные, цифровые и психолого-педагогические механизмы поддержки обучающихся и педагогов

Рябчук А.И. Акмеологическое сопровождение педагога в условиях смены образовательной парадигмы: личностный потенциал как ресурс качества (на примере учебых дисциплин ОБЖ и БЖД)

Савинцева А.Г. Диагностика и преодоление профессиональных дефицитов педагога: новые методики, цифровые профили и роль методической службы

Смекалина Л.А. Роль дисциплин общеобразовательного цикла в профессиональном становлении современных специалистов

Станкевич Е.В. Современные подходы к профориентации и самоопределению подростков и молодежи

Уймин А.Г., Артамонова О.Ю. Сетевые интенсивы как форма акмеологического сопровождения педагогов колледжей

Фёдорова Ю.С. Центр профессиональной ориентации как механизм реализации непрерывной профориентации: «ШКОЛА – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – ПРЕДПРИЯТИЕ»

Федоровская Л.В., Кулабухова А.Н. Применение акме-технологий для развития педагогического мастерства

Фурса Н.В. Формирование компетенций по информационной безопасности у обучающихся технологического профиля (10–11 классы) в соответствии с ФГОС СОО

Хамайдула И.В. Конкурсы профессионального мастерства как фактор мотивации и ресурс для непрерывного профессионального развития педагогов системы СПО

Шкурко Л.А. Актуальные проблемы государственного и муниципального управления: теоретико-методологические и прикладные аспекты

Яковенко К.С. Формирование готовности педагога к применению ии в региональной системе дополнительного профессионального образования









ВИДЕОДОКЛАДЫ
Мультимедийные материалы в рамках работы Секции 5
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website