Целью конференции стало обеспечение научно-информационного обмена между участниками педагогического сообщества выявленными проблемами и достижениями, оценками перспектив и реалий в сфере развития естественно-математического образования, а также обмен передовым педагогическим опытом. Конференция прошла в заочном формате, что не помешало состояться конструктивному профессиональному диалогу, позволившему обобщить инновационные практики и определить ключевые векторы развития естественно-математического образования.
Работа конференции осуществлялась по четырём тематическим секциям:

1. Методы обучения и содержание естественно-научного и математического образования в контексте обеспечения технологического суверенитета России (39 статьи).
2. Естественно-научная и математическая грамотность как основа инженерного мышления и научных открытий (50 статей).
3. Подготовка кадров для приоритетных отраслей экономики: интеграция уровней «Школа – СПО – Вуз – Производство» (18 статей).
4. Цифровая трансформация образования и технологическая независимость: инструменты, компетенции и защита суверенитета (39 статьи).

Всего на конференцию поступило 146 статей от 171 автора, что подтверждает устойчивый интерес педагогической общественности к обсуждаемой проблематике. Говоря о географии участников, необходимо отметить, что конференция сохранила статус всероссийской и международной площадки. Основу представительства составила Донецкая Народная Республика, однако в числе авторов – 1 педагог из Москвы, 4 представителя Приднестровской Молдавской Республики (г. Тирасполь, г. Рыбница, г. Бендеры), а в нескольких работах приняли участие соавторы из Республики Беларусь (г. Минск), что придало конференции характер международного сотрудничества. Среди городов и муниципальных округов ДНР наиболее высокую активность проявили Донецк (66 статей), Макеевка (24 статьи), Горловка (9 статьи), Енакиево (5 статей), Мариуполь (5 статей), Амвросиевский (7 статей), Шахтерский (4 статьи), Старобешевский (3 статьи), Новоазовский (2 статьи), Ясиноватский (3 статьи), Волновахский (1 статья) муниципальные округа, а также Снежное (5 статьи), Торез (2 статьи), Харцызск (1 статья), Дебальцево (3 статьи) и другие территории.
Обращаясь к составу участников по типам образовательных организаций, следует подчеркнуть, что авторы представили практически все уровни системы образования. Наибольшую долю – 99 статей (67,2 %) – подготовили работники общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, школ-интернатов и начальных школ, что подтверждает практико-ориентированный характер конференции. Профессиональные образовательные организации – колледжи, техникумы, училище олимпийского резерва – представили 21 статью (14,7 %), продемонстрировав растущую роль системы СПО в обсуждении кадровых вопросов. От авторов организаций дополнительного профессионального образования и методических служб поступило 20 работ (13,9 %), причём ведущую роль здесь сыграли сотрудники ГБОУ ДПО «ДОНРИРО», территориальных методических центров и районных методических кабинетов. Дошкольные образовательные учреждения были представлены 5 статьями (3,5 %), а одно исследование поступило от Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, что подчеркнуло важность инклюзивного направления. Среди авторов – доктора (1 человек) и кандидаты наук (6 человек), профессор (1 человек), доценты (3 человека), член-корреспондент международной академии наук педагогического образования (1 человек), отличник народного образования (1 человек), что свидетельствует о высоком научно-методическом уровне поступивших материалов.
Распределение статей по тематическим секциям наглядно отражает приоритеты педагогического поиска. Наибольшее число работ – 50 (35,6 %) – объединила секция 2 «Естественно-научная и математическая грамотность как основа инженерного мышления и научных открытий». Авторы исследовали пути формирования функциональной грамотности, применение практико-ориентированных и проектных заданий, развитие критического мышления, а также роль математической и естественно-научной грамотности в становлении будущего инженера. Секции 1 «Методы обучения и содержание естественно-научного и математического образования в контексте обеспечения технологического суверенитета России» и секция 4 «Цифровая трансформация образования и технологическая независимость: инструменты, компетенции и защита суверенитета» собрали по 39 статей (27,3 % каждая). В первой из них обсуждались современные методики преподавания математики, химии, биологии, физики, игровые и исследовательские технологии, обновление содержания образования как фундамент технологического суверенитета. В фокусе четвёртой секции находились вопросы использования искусственного интеллекта, нейросетей, виртуальных лабораторий и цифровых платформ, развития цифровых компетенций педагогов, кибербезопасности и технологической независимости. Секция 3 «Подготовка кадров для приоритетных отраслей экономики: интеграция уровней “Школа – СПО – Вуз – Производство”» была представлена 18 статьями (12,9 %), в которых авторы делились опытом дуального образования, кластерного подхода, наставничества на производстве, ранней профориентации и реализации проекта «Профессионалитет».
В представленных материалах нашли отражение актуальные вопросы совершенствования преподавания математики, физики, химии, биологии, информатики и технологии; формирования функциональной, естественно-научной и математической грамотности обучающихся; развития инженерного мышления и исследовательских компетенций; профессионального самоопределения обучающихся; внедрения цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта в образовательный процесс; обеспечения информационной безопасности и технологической независимости образовательной среды.
Участники конференции продемонстрировали высокий уровень профессиональной активности, готовность к внедрению современных педагогических практик, стремление к межрегиональному сотрудничеству и обмену результативным опытом.
По итогам работы конференции отмечается следующее:
·  цели конференции достигнуты в полном объёме;
·  обеспечен широкий профессиональный обмен научно-методическими идеями и практическими решениями;
·  подтверждена высокая значимость естественно-математического образования как основы подготовки кадров для экономики и технологического развития страны;
·  обозначена необходимость дальнейшего совершенствования цифровых компетенций педагогов и использования современных образовательных технологий;
·  материалы конференции обладают практической ценностью и могут быть использованы в деятельности учителей, преподавателей, методистов, руководителей образовательных организаций, а также в системе повышения квалификации;
·  будет издан электронный сборник материалов и размещен на электронном ресурсе конференции, а все участники получат электронные сертификаты.
Организационный комитет выражает искреннюю признательность всем авторам — учителям, преподавателям, воспитателям, методистам, руководителям, студентам и ученым — за активную гражданскую и профессиональную позицию, глубокое содержание представленных работ и готовность делиться лучшими практиками. Убеждены, что заложенные в ходе конференции идеи послужат дальнейшему повышению качества естественно-математического образования и укреплению технологической независимости России.

Резолюция подготовлена организационным комитетом конференции