СЕКЦИЯ 3
Современные пути достижения вершин профессионального развития учителей общественно-гуманитарных дисциплин
Чернышев А.И. Готовность учителей к организации исследовательской деятельности школьников на основе системно-деятельностного подхода
Бухлова Н.В. Современный урок литературы: о некоторых актуальных проблемах и способах их решения
Негода Е.А. Феномен метапредметности в отечественном образовании: ретроспективный обзор проблемы
Криворучко А.В. Воспитательный потенциал произведений М. Ю. Лермонтова при изучении на уроках литературы в основной школе
Гунько Е.Н. Развитие профессионального мастерства учителя предметов общественно-гуманитарного цикла
Захарченко Н.Ю. Современный урок русского языка в рамках реализации авторской программы занятий по русскому языку для обучающихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений «Время говорить по-русски!» в соответствии с ФГОС: от теории к практике
Мартынцова Т.М. Личностно-профессиональное развитие педагога в инновационной образовательной среде
Позднякова Л.В., Мышанская Л.Л. Использование приемов целеполагания на уроках английского языка
Романова Е.А., Безуглая Е.С., Сушко Е.А. Инновационная деятельность педагога иностранного языка как особый вид профессиональной деятельности
Егоркина Л.А., Шлапак И.А. Цифровой иструментарий на уроках иностранного языка во время дистанционного обучения
Яныхбаш А.А. Развитие познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях реализации образовательных стандартов нового поколения
Арнаутова Л.А. Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании истории
Голикова Е.Н. Творчество и инновационная деятельность учителя
Грибачева С.А. Современный урок русского языка: от теории к практике
Лысенко Н.В. От творчества учителя – к творчеству ученика
Прилука В.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как основа
формирования результатов по ФГОС
Печенкина Т.А., Стеблий А.Ю. Акмеологический подход к развитию профессионализма современного педагога
Мавроди О.В. Эффективные формы работы для развития коммуникативных навыков учащихся онлайн и офлайн
Паскал В.Ф. Акмеологический потенциал, вариативность и основные векторы саморазвития учителей общественно-гуманитарных дисциплин в современных условиях
Петрова Ю.Н., Мариничева С.Е., Немцева Ю.О. Веб-квесты как средство активизации и мотивации учебной деятельности
Александрова К.А. Инновационная практика и перспективы развития современного дистанционного образования
Бережная Е.С. Развитие познавательной активности учащихся на уроках общественно-гуманитарного направления с применением акмеологического подхода
Затейщикова В.А. Акмеологический подход и педагогическое сопровождение учащихся в олимпиадном движении
Карпенко А.В. Деловая игра как метод обучения: от теории к практике
Кондратюк Н.Н. Акмеологический подход как средство развития познавательной активности учащихся на уроках английского языка
Фастова Е.А., Бондарь С.Н. Научно-методическое сопровождение личностно-профессионального развития педагога в инновационной образовательной среде
Кесарь Н.Э. Современный урок английского языка в соответствии с ФГОС: от теории к практике
Клявда А.В. Формирование функциональной грамотности на уроках истории в рамках учебно-исследовательской деятельности
Агеева Е.А. Методическое сопровождение процесса развития профессиональной компетентности педагогов в условиях внедрения ФГОС
Безбородых С.Н. Проблема формирования аналитико-прогностической компетенции у будущих учителей начальной школы
Гурова А.Н., Якименко Е.А. Акмеологический потенциал личностно-профессионального развития учителей общественно-гуманитарных дисциплин
Долинская О.А. Особенности организации и проведения урока в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
Жуков А.Е. Особенности изучения эргонимов как лексической единицы
Разумова А.В. Развитие познавательной активности обучающихся на уроках истории и во внеурочной деятельности с применением акмеологического подхода
Снопкова А.С. Технологии, которые способствуют формированию компетенций учащихся на уроках иностранного языка
Фоменко Л.Е. Развитие творческого потенциала учащихся в процессе изучения русского языка и литературы
Черкасова Л.В. Программа «Страноведение: англоязычные страны» как эффективный инструмент подготовки учащихся старших классов к ЕГЭ по английскому языку
Пинежко О.С. Методическая компетентность учителя русского языка в современной образовательной среде
Саенко Е.Н. Применение акмеологического подхода с целью развития познавательной активности учащихся
Гаврилюк Е.А. Применение праксеологического подхода в оценивании результативности обучения иностранному языку
Цымбалист Т.В. Реализация акмеологического подхода на уроках общественно-гуманитарного направления
Гаращенко Г.П. Экспликация режиссерского замысла как один из методов акмеологического сопровождения одаренных детей. особенности применения метода в условиях школьного театра
Григорюк И.А. Инновационные технологии организации научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов в общеобразовательной организации
Зубкова Л.А. Развитие познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы с применением акмеологического подхода
Кожемяка О.Л., Ольшанская О.М. Социальное проектирование как инструмент воспитания и социализации лицеистов
Кривина М.А. Акмеологический потенциал, вариативность и основные векторы личностно-профессионального развития и саморазвития учителей
Бухлова Н.В. Современный урок литературы: о некоторых актуальных проблемах и способах их решения
Негода Е.А. Феномен метапредметности в отечественном образовании: ретроспективный обзор проблемы
Криворучко А.В. Воспитательный потенциал произведений М. Ю. Лермонтова при изучении на уроках литературы в основной школе
Гунько Е.Н. Развитие профессионального мастерства учителя предметов общественно-гуманитарного цикла
Захарченко Н.Ю. Современный урок русского языка в рамках реализации авторской программы занятий по русскому языку для обучающихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений «Время говорить по-русски!» в соответствии с ФГОС: от теории к практике
Мартынцова Т.М. Личностно-профессиональное развитие педагога в инновационной образовательной среде
Позднякова Л.В., Мышанская Л.Л. Использование приемов целеполагания на уроках английского языка
Романова Е.А., Безуглая Е.С., Сушко Е.А. Инновационная деятельность педагога иностранного языка как особый вид профессиональной деятельности
Егоркина Л.А., Шлапак И.А. Цифровой иструментарий на уроках иностранного языка во время дистанционного обучения
Яныхбаш А.А. Развитие познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях реализации образовательных стандартов нового поколения
Арнаутова Л.А. Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании истории
Голикова Е.Н. Творчество и инновационная деятельность учителя
Грибачева С.А. Современный урок русского языка: от теории к практике
Лысенко Н.В. От творчества учителя – к творчеству ученика
Прилука В.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как основа
формирования результатов по ФГОС
Печенкина Т.А., Стеблий А.Ю. Акмеологический подход к развитию профессионализма современного педагога
Мавроди О.В. Эффективные формы работы для развития коммуникативных навыков учащихся онлайн и офлайн
Паскал В.Ф. Акмеологический потенциал, вариативность и основные векторы саморазвития учителей общественно-гуманитарных дисциплин в современных условиях
Петрова Ю.Н., Мариничева С.Е., Немцева Ю.О. Веб-квесты как средство активизации и мотивации учебной деятельности
Александрова К.А. Инновационная практика и перспективы развития современного дистанционного образования
Бережная Е.С. Развитие познавательной активности учащихся на уроках общественно-гуманитарного направления с применением акмеологического подхода
Затейщикова В.А. Акмеологический подход и педагогическое сопровождение учащихся в олимпиадном движении
Карпенко А.В. Деловая игра как метод обучения: от теории к практике
Кондратюк Н.Н. Акмеологический подход как средство развития познавательной активности учащихся на уроках английского языка
Фастова Е.А., Бондарь С.Н. Научно-методическое сопровождение личностно-профессионального развития педагога в инновационной образовательной среде
Кесарь Н.Э. Современный урок английского языка в соответствии с ФГОС: от теории к практике
Клявда А.В. Формирование функциональной грамотности на уроках истории в рамках учебно-исследовательской деятельности
Агеева Е.А. Методическое сопровождение процесса развития профессиональной компетентности педагогов в условиях внедрения ФГОС
Безбородых С.Н. Проблема формирования аналитико-прогностической компетенции у будущих учителей начальной школы
Гурова А.Н., Якименко Е.А. Акмеологический потенциал личностно-профессионального развития учителей общественно-гуманитарных дисциплин
Долинская О.А. Особенности организации и проведения урока в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
Жуков А.Е. Особенности изучения эргонимов как лексической единицы
Разумова А.В. Развитие познавательной активности обучающихся на уроках истории и во внеурочной деятельности с применением акмеологического подхода
Снопкова А.С. Технологии, которые способствуют формированию компетенций учащихся на уроках иностранного языка
Фоменко Л.Е. Развитие творческого потенциала учащихся в процессе изучения русского языка и литературы
Черкасова Л.В. Программа «Страноведение: англоязычные страны» как эффективный инструмент подготовки учащихся старших классов к ЕГЭ по английскому языку
Пинежко О.С. Методическая компетентность учителя русского языка в современной образовательной среде
Саенко Е.Н. Применение акмеологического подхода с целью развития познавательной активности учащихся
Гаврилюк Е.А. Применение праксеологического подхода в оценивании результативности обучения иностранному языку
Цымбалист Т.В. Реализация акмеологического подхода на уроках общественно-гуманитарного направления
Гаращенко Г.П. Экспликация режиссерского замысла как один из методов акмеологического сопровождения одаренных детей. особенности применения метода в условиях школьного театра
Григорюк И.А. Инновационные технологии организации научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов в общеобразовательной организации
Зубкова Л.А. Развитие познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы с применением акмеологического подхода
Кожемяка О.Л., Ольшанская О.М. Социальное проектирование как инструмент воспитания и социализации лицеистов
Кривина М.А. Акмеологический потенциал, вариативность и основные векторы личностно-профессионального развития и саморазвития учителей
IV Международная электронная научно-практическая конференция
Донецк-2023
